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學習共同體
獎項：行政長官卓越教學獎嘉許狀（課程領導）
學校：粉嶺救恩書院
得獎老師：張寶芝、譚愛美、潘淑君、黎淑嫻、黃華駿
粉嶺救恩書院於2012年決定進行大規模的課堂改革，全面引入「自主學習」的教學模式。由於當時本地並未有相關經驗可作參考，校方便委派老師往內地及海外的教學機構作專業交流，吸取自主學習課堂的經驗，再融合校情，自創出一套獨特的教學模式，六年來循序漸進，現時校內每一級每一科都採用「自主學習」課堂模式。
這所學校的「自主學習」是建基於「導學案」這個概念。「導學案」是由所有老師共同設計，學生須自行備課，再在課堂分組討論及分享。校方根據學習能力及性格特質，將班中學生分為四人一組，T、E、A、M作為各組員的代號，再從中挑選組長T充當小老師帶領討論，促進同儕間相互學習。另外，T同學會接受領袖才能培訓，幫助他們在小組內發揮協作效應。
「導學案」無疑為老師和學生帶來額外功課，而TEAM的分組模式亦可能為學生帶來無形的心理負擔。然而學校深信，透過集體努力，能更有效率掌握學生的學習差異，從而提升整體教與學的成績，希望達到「每個孩子都可成功」這個目標。
編導：黎亦豪
助導：劉婉芬
獎項：行政長官卓越教學獎嘉許狀（課程領導）
學校：粉嶺救恩書院
得獎老師：張寶芝、譚愛美、潘淑君、黎淑嫻、黃華駿
粉嶺救恩書院於2012年決定進行大規模的課堂改革，全面引入「自主學習」的教學模式。由於當時本地並未有相關經驗可作參考，校方便委派老師往內地及海外的教學機構作專業交流，吸取自主學習課堂的經驗，再融合校情，自創出一套獨特的教學模式，六年來循序漸進，現時校內每一級每一科都採用「自主學習」課堂模式。
這所學校的「自主學習」是建基於「導學案」這個概念。「導學案」是由所有老師共同設計，學生須自行備課，再在課堂分組討論及分享。校方根據學習能力及性格特質，將班中學生分為四人一組，T、E、A、M作為各組員的代號，再從中挑選組長T充當小老師帶領討論，促進同儕間相互學習。另外，T同學會接受領袖才能培訓，幫助他們在小組內發揮協作效應。
「導學案」無疑為老師和學生帶來額外功課，而TEAM的分組模式亦可能為學生帶來無形的心理負擔。然而學校深信，透過集體努力，能更有效率掌握學生的學習差異，從而提升整體教與學的成績，希望達到「每個孩子都可成功」這個目標。
編導：黎亦豪
助導：劉婉芬
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